教师招聘考试是选拔合格教师的重要途径，其考试内容通常围绕教育理论、学科专业能力、教学实践及综合素养等方面展开，不同地区、不同学段和不同岗位的考试侧重点可能存在差异，但核心考察目标始终围绕“是否具备成为一名合格教师的基本素质”，以下从考试科目、内容模块及题型特点等方面进行详细分析。
教育综合知识
教育综合知识是教师招聘考试的公共科目，几乎所有地区都会涉及，主要考察考生对教育基础理论、教育法规、教师职业道德及心理学知识的掌握程度，这部分内容是体现教师职业共性的核心,旨在选拔具备专业教育素养的人才。
- 教育学基础：包括教育的本质、教育与社会发展的关系（如生产力、政治经济、文化对教育的影响）、教育与人的身心发展规律、教育制度（如学制、义务教育）、课程理论（课程类型、课程目标、课程实施）、教学理论（教学原则、教学方法、教学基本环节）以及德育原则、德育方法等，重点考察对教育基本规律的理解和应用能力，如何依据学生身心发展规律设计教学活动”。
- 教育心理学：主要涉及学生心理发展特点（如皮亚杰的认知发展阶段理论、埃里克森的社会性发展阶段理论）、学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义学习理论）、学习动机的激发与培养、知识的建构与迁移、问题解决与创造性、学生个别差异与因材施教等，这部分内容注重理论与实践结合，常结合教学场景分析学生心理现象，根据班杜拉的自我效能感理论，如何帮助学困生提升学习信心”。
- 教育法律法规：重点考察《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规中与教师权利、义务、学生权益相关的内容，题型多为案例分析或选择题，教师能否因学生成绩差而拒绝其参加考试？请结合相关法律分析”。
- 教师职业道德：包括教师职业道德的基本规范（爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）、教师职业行为要求，以及如何在教育教学实践中践行职业道德，常以材料分析题形式出现,要求考生结合具体案例评价教师行为的职业道德水准。
学科专业知识
学科专业知识是针对特定招聘岗位（如语文、数学、英语、物理等学科教师）设置的考试科目，主要考察考生对所教学科的基础知识、学科课程标准和教学能力的掌握程度，这部分内容是区分学科教师岗位的核心,直接关系到教师能否胜任学科教学工作。
- 学科基础知识：涵盖学科核心概念、理论体系、知识结构及学科发展前沿，语文教师需考察现代汉语、古代汉语、文学史（中国文学史、外国文学史）、写作能力等；数学教师需考察高等数学（微积分、线性代数）、初等数学（代数、几何、概率统计）及数学思想方法等，考试难度通常介于高考与大学专业基础课之间,强调对学科知识的系统性和深度理解。
- 学科课程标准与教材分析：要求考生熟悉国家《义务教育学科课程标准》或《普通高中学科课程标准》，理解课程性质、基本理念、课程目标和内容要求，语文新课标强调“核心素养”（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）,考生需结合课程标准分析教材某一单元的教学设计思路。
- 学科教学能力：包括教学设计（如撰写教案、确定教学目标、选择教学方法与教学资源）、教学实施（如课堂组织、提问设计、多媒体应用）、教学评价（如学业评价方式、教学反思）等，常以教学设计题或案例分析题形式出现，请以‘一元二次方程’为课题，设计一节初中数学课的教学方案，说明设计意图”。
公共基础知识与职业能力测试
部分地区（尤其是事业单位招聘类教师岗位）还会涉及公共基础知识或职业能力测试，这部分内容并非所有教师招聘考试都会考,需结合当地公告具体分析。
- 公共基础知识：包括政治（马克思主义基本原理、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系）、法律（宪法、行政法、民法等常识）、经济（市场经济、宏观经济政策）、管理（行政管理、公共管理）、科技与人文常识（历史、地理、科技成就）等，题型以客观题为主,考察知识广度。
- 职业能力测试：类似公务员考试的《行政职业能力测验》，包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析等，主要考察考生的逻辑思维能力、数据分析能力和文字处理能力。
面试与实践能力测试
通过笔试的考生通常需参加面试，面试是考察教师综合素质的关键环节，形式多样,主要包括以下几种：
- 试讲/说课：试讲是模拟真实课堂进行10-15分钟的教学展示，重点考察教学设计能力、语言表达、教姿教态及课堂互动能力；说课则需向评委阐述“教什么、怎么教、为什么这么教”，包括教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计及教学反思等。
- 结构化面试：通过预设问题考察职业认知（如“你为什么想当教师？”）、应急应变能力（如“上课时有学生突然晕倒，你怎么办？”）、人际沟通能力（如“与家长因学生教育问题产生分歧，如何沟通？”）等。
- 答辩/技能测试：答辩环节针对试讲或说课内容进行提问，考察对学科知识的理解深度；技能测试则针对特定学科（如音乐、体育、美术）考察专业技能，如弹唱、运动技能、绘画等。
与题型分布示例（以某地区中学教师招聘为例）
| 考试模块 | 题型 | 分值占比 | |
|---|---|---|---|
| 教育综合知识 | 教育学、教育心理学、教育法规、教师职业道德 | 单选、多选、判断、简答、材料分析 | 40% |
| 学科专业知识 | 学科基础理论、课程标准、教材分析、教学设计 | 单选、案例分析、教学设计 | 50% |
| 公共基础知识 | 政治、法律、经济、科技常识 | 单选、多选 | 10% |
相关问答FAQs
问题1：教师招聘考试中，教育综合知识和学科专业知识哪个更重要？
解答：两者重要性因地区和岗位而异，但不可偏废，教育综合知识是教师职业的“通用素养”，主要考察教育理念和职业道德，是成为一名合格教师的“准入门槛”；学科专业知识则是“立身之本”，直接关系到学科教学能力，尤其在中学阶段，对学科知识的深度要求更高，建议考生根据当地公告的考试科目和分值分配合理备考，若教育综合知识占比高，需重点掌握教育学、心理学的核心理论；若学科专业知识占比高，则需系统梳理学科知识体系,强化教学设计能力。
问题2：非师范生参加教师招聘考试，如何弥补在教育学、心理学知识上的短板？
解答：非师范生可通过以下途径提升教育理论素养：一是系统学习经典教材，如教育学基础（孙培青版）、教育心理学（陈琦、刘儒德版），构建知识框架；二是关注教育类公众号、期刊（如《人民教育》），了解教育政策和教学案例；三是结合中小学课程标准和教材，尝试分析教学案例，将理论与实际结合；四是参加线上或线下培训课程，通过专业指导掌握高频考点和解题技巧，多观摩优秀教师的公开课或教学视频，积累实践经验,也有助于理解教育理论的应用场景。
